Communications Reims 2006

Un modèle d’apprentissage de l’histoire a l’épreuve des différenciations sociales et scolaires

Didier Cariou

Comment enseigner la controverse ? éléments de réflexion sur la didactique des questions controversées en histoire : l’exemple de l’histoire du fait colonial.

Laurence PIERREPONT

Outils graphiques (listes, tableaux, etc…) et construction de savoirs en histoire.

Sylvain DOUSSOT

Analyser des échanges langagiers : Comment mieux appréhender les apprentissages des élèves ? Quel rôle du maître ?

Roselyne LE BOURGEOIS / Danièle BADIA

Le cours dialogué en géographie à l’école primaire : Une configuration de l’activité collective pour apprendre ?

Philippe VEYRUNES

Analyse d’une séance de géographie à l’école élémentaire. Regards didactique et socio-didactique.

Thierry PHILIPPOT / Christine BOUISSOU

Représentations de professeurs sur le savoir historique scolaire

Oldimar PONTES CARDOSO

El desarrollo de habilidades de pensamiento histórico en los jóvenes inmigrantes a través de la enseñanza de la historia de Catalunya

Groupe de recherche ARIE : Neus GONZALEZ,. Paula GONZALEZ,. Rodrigo HENRIQUEZ,. Cecília LOBET,. Joan DE PAGES

Modes de raisonnement et phénomènes contemporains : les schèmes de Berthelot à l’épreuve des savoirs scolaires en EDD

Pierre-Philippe BUGNARD Nathalie FREUDIGER Samuel FIERZ Philippe HERTIG

Enseignement et apprentissage de la sous unité “Régime Militaire et transition vers la Démocratie” dans les établissements d’enseignement secondaire de Santiago du Chili

María Isabel TOLEDO JOFRE

Lieux du mémoire : activation de la mémoire collective au travers de la visite d’étudiants au « Parque Por la Paz Villa Grimaldi », Santiago du Chili. Une étude ethnographique.

María Isabel TOLEDO JOFRE

La pédagogie Decroly, une pratique innovante pour l’apprentissage en Histoire-Géographie et une nouvelle conception du rôle de l’enseignant.

Sylvain WAGNON

Situation-problème, étude de cas, dossier documentaire et TICE

Yvan Carlot (IUFM de Lyon)

ESSAI DE FORMALISATION DES RESSORTS DIDACTIQUES D’ UNE SITUATION D’ APPRENTISSAGE EN GEOGRAPHIE MOBILISANT LES TICE

Yvan Carlot, diaporama de synthèse de l'étude de cas présentée.

A propos de la mesure des apprentissages que les élèves réalisent effectivement en classe

Charles HEIMBERG, formateur & privat-docent, IFMES et Université de Genève, Genève, Suisse. Mots clés : histoire enseignée, apprentissages, évaluation rétrospective, élèves