Résumé

Cette communication provient d’un projet de recherche  qui s’inscrit dans une approche centrée sur les apports de l’enseignement en contextes interculturels , la construction d’identités et la formation de la citoyenneté démocratique. Il se fonde de même sur une conception d’un enseignement basé sur le développement de la conscience historique et des compétences narratives.

La réalité catalane est doublement multiculturelle. D’une part, la Catalogne possède une langue et une histoire qui lui sont particulières et qui cohabitent avec la langue castillane et avec l’histoire de l’Espagne. D’autre part, la provenance des immigrants est double : ceux qui dominent la langue castillane mais pas le catalan (immigrants provenant d’Amérique Latine) et ceux qui ne dominent aucune des deux langues (immigrants d’origine européenne, africaine et asiatique). Mais l’existence de cultures diverses dans notre société n’est pas un phénomène récent, étant donné que les déplacements de population ont été constants tout au long de l’histoire dans les pays méditerranéens.

La situation a commencé à changer dans beaucoup de pays européens, et aussi en Catalogne, à partir des années 90 du siècle dernier. Le caractère massif et hétérogène des immigrants actuels soulève de nouveaux problèmes et des défis didactiques plus complexes : comment devons-nous tenir compte de cette situation dans l’enseignement de l’histoire ?